Пам'ять та мислення підлітків, які займаються науково-технічною творчістю

Анотація

Однією з умов розвитку особистості є використання нею власного творчого  потенціалу. Важливим є залучення здобувачів освіти підліткового віку до таких видів діяльності, які сприятимуть активізації цього потенціалу, оскільки саме в цей період відбувається активний розвиток всіх пізнавальних процесів. Стаття присвячена обґрунтуванню особливостей пам’яті та мислення підлітків, які займаються науково-технічною творчістю. У першому розділі доведено важливість науково-технічної творчості для розвитку підлітків, зокрема роль пізнавальних процесів - пам’яті та мислення підлітків під час занять науково-технічною творчістю. Базою дослідження став Комунальний заклад «Безлюдівський юридичний ліцей імені І.Я Підкопая Безлюдівської селищної ради» (66 здобувачів освіти 5-7 класів, з яких – 30 додатково займаються науково-технічною творчістю, 36-не займаються цим видом творчості). Представлено результати дослідження показників пам’яті та мислення підлітків ліцею з урахуванням їх залученості у науково-технічну творчість. Завдяки виконанню поставлених завдань - порівняння показників пам’яті та мислення підлітків, які займаються науково-технічною творчістю з тими, хто не займається нею та вивченню зв’язків між пізнавальними процесами підлітків (мисленням та пам’яттю), нами встановлено, що підлітки, які займаються даним видом творчості відрізняються за показниками мислення (узагальнення і виділення істотних ознак) та за рівнем логічного мислення, а також за показниками оцінки короткочасної зорової пам’яті на числа, її обсягу та точності, оперативної пам’яті, здатністю запам’ятовувати змістові одиниці тексту. Було запроваджено серію вправ з розвитку пам’яті та мислення (авт.Є.Заїка, М.Кузнецов, Ю.Ходикіна) для здобувачів підліткового віку.

One of the conditions for personality development is the use of one's own creative potential. It is important to involve adolescent education seekers in such activities that will contribute to the activation of this potential, since it is during this period that all cognitive processes are actively developed. The article is devoted to the substantiation of the peculiarities of memory and thinking of teenagers who are engaged in scientific and technical creativity. The first chapter proves the importance of scientific and technical creativity for the development of teenagers, in particular the role of cognitive processes - memory and thinking of teenagers during scientific and technical creativity. The base of the study was the Communal Institution "Bezlyudivka Law Lyceum named after I.Ya Pidkopai of the Bezlyudivka Settlement Council" (66 students of 5-7 grades, of which 30 are additionally engaged in scientific technical creativity, 36 are not engaged in this type of creativity). The results of the study of the indicators of memory and thinking of lyceum teenagers, taking into account their involvement in scientific and technical creativity, are presented. Due to the performance of the assigned tasks - a comparison of the indicators of memory and thinking of teenagers who are engaged in scientific and technical creativity with those who are not engaged in it and studying the connections between the cognitive processes of teenagers (thinking and memory), we have found out  that the teenagers, who are engaged in this type of creativity differ in terms of thinking (generalization and selection of essential features) and level of logical thinking, as well as in terms of evaluation of short-term visual memory for numbers, its volume and accuracy, working memory, ability to remember content units of the text. A series of exercises for the development of memory and thinking (authors Ye. Zayka, M. Kuznetsov, Yu. Khodykina) was introduced for adolescent students.